浙江省农村中小学教师素质提升工程

《新课程中（小）学体育教学评价》复习思考题

一、名词解释

1、教学评价

2、绝对评价

3、诊断性评价

4、主体取向的评价

5、体育与健康课程建设评价

6、体育与健康教学评价

二、简答题

1、 教学评价按功能、评价基准可分为哪几种类型的评价？

2、 体育与健康教学评价主要有哪些功能？

3、 体育与健康教学的特点是什么？

4、为什么要进行体育与健康课程改革?

5、体育与健康教学系统的构成要素包括哪些？

6、发展性评价的特点？

三、辨析题

1、要发挥评价的激励功能，只能用表扬的方式？

2、体育教学评价与其它学科的评价具有明显的特点即外显性和即时性？

3、在体育与健康教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价？

4、在体育与健康教学评价中，根据评价运用的标准和方法不同，可分为诊断评价、形成性评价和总结性评价？

5、体育与健康教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是动机强化功能和考察鉴定功能?

四、观点论述题

1、我国体育课程为什么要进行重大改革？

2、体育教学评价的基本构成要因是什么？

3、目前在学校体育教学过程中，对学生体育档案袋评价法有哪两种观念？

五、案例分析样例

在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢猪等说法），那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。请根据新课程教学评价理念分析这一现象。

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《新课程中（小）学体育教学评价》复习思考题参考答案

一、名词解释：

1、答：教学评价是教学活动的价值判断的一种活动，包括教学过程和教学结果，是对教和学的统一过程进行的评价。

2、答：是把测试的原始成绩与客观的应有标准进行比较，评价个体或群体是否达到了这一标准。是为了判断个体或群体是否能达到预期的目标，而不是对群体中的个体水平进行评价，也就是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这种标准被称为客观标准，在评价时要把评价对象与客观标准进行比较。

3、答：是在教学进行教学之前，了解学生身体、技术和运动能力的现状和初始水平。通过诊断评价，做到心中有数，以便有针对性的安排教学、方法和手段，所以诊断性评价也叫预先评价。

4、答：主体取向的评价认为学校体育评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。评价是一种价值判断的过程，但这种价值是多元的。在评价情境中，不论评价者还是被评价者，不论教师还是学生，都是平等的主体。

5、答：是依据学校教育的总目标和体育与健康课程的任务，对国家、地方和学校三级课程进行的周期性评价。其目的是对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，改进教学和教学管理，促进课程的不断完善。

6、答：依据体育与健康教学目标，对体育与健康教学过程与教学结果进行的价值判断。在体育与健康教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价，即对学生在体育学习过程中的表现，及学习前后发生的变化进行评价。

二、简答题：

1、答：按评价功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类；按评价基准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价三类。

2、 答：体育与健康教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。（1）信息反馈功能：无论对体育与健康教学的哪一方面的评价，都必然要提供一定的信息。量的大小、质的优劣、效果的好坏，效率的高低等等都会在评价上反映出来的。（2）动机强化功能：动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动。教学评价的动机强化功能最重要的是要充分考虑到肯定或否定的评价所产生的心理效果。（3）考察鉴定功能：教学评价除了对教师的教和学生的学产生促进作用外，还具有对教学质量和水平的考察和鉴定作用；对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用。从这个意义上讲，教学评价也是教学管理的重要手段和重要环节。

3、答：身体练习性、承受适宜的运动负荷、社会交往性、组织的复杂性。

4、答：a、现代生活方式对人类健康的威胁呼唤体育课的改革。（1）是人体生理机能退化。

（2）是现代文明病的蔓延。b、终身体育呼唤体育课程的改革。c、基础教育课程整体改革呼唤体育课程的改革。d、体育课程的现状呼唤体育课程的改革。e、学生文化课学习压力大呼唤体育课程改革。

5、答：教学系统的构成要素有多种回答，但总的看来，可分成体育教师、学生和教学条件三个要素。

6、答：评价主体的互动化；评价方式动态化；评价内容多元化。

三、辨析题：

1、答：错误。（略 ）

2、答：正确。（略 ）

3、答：错误。（略 ）

4、答：错误。（略 ）

5、答：错误。（略 ）

四、观点论述题：

1、答：A、是人体生理机能退化；是现代文明病的蔓延。B、终身体育呼唤体育课程的改革。C、基础教育课程整体改革呼唤体育课程的改革。D、体育课程的现状呼唤体育课程的改革。E、学生文化课学习压力大呼唤体育课程改革。

2、答：（1）目的－－为什么要进行体育教学评价；（2）体育教学评价者－－谁来进行体育教学评价；（3）体育教学评价的内容－－评价什么？（4）体育教学评价的技术与手段－－怎么评价。

3、答：一种认为“学生体育档案袋评定法”应该推广，主要观点是：重视学生体育学习发展的全过程，能记录学生的成长历程；能够提供相对 “真美”的信息和证据；能够提供丰富多样的评价材料；能开放的、多层化、全面的评价学生；能够针对每一位学生进行评价，评价是有个性和针对性的；能够使学生体验成功，感受成长与进步；有利于提高学生的自我反思能力。

另一种是认为“学生体育档案袋评定法”在当前情况下不适用，主要观点是：“学生体育档案袋评定法”工作量太大，体育教师负担重；如果各个项目都建“学生体育档案袋评定法”，学生也会觉得烦；不适于大班额评价用；容易走剧式、走过场；内容太多，不好选择，不好整理、分析；主观性太强，很难达到客观、真实；很难保持公平、公证，容易“走后门”。

五、案例分析： （略 ）