在小学阶段，让学生练出一笔好字，是切切实实打基础的事，是学生受益终身的财富。我们从“为学生一辈子负责”的宗旨出发，将写字教学列为语文教学的终极目标之一，要求小学毕业时达到“写字端正、整洁、部分学生达到写字美观”。
    学生每天下午习字20分钟，每周开设一节书法课，再加上小学部有力的管理措施及富有书法教学经验的黄大钊老师亲自具体指导，使力迈学子们有了一个非常好的习字大环境。在这个大环境中我采取了以下有效措施：
    一、制订学生可以达到的入级目标，激励学生练字达标的积极性。
   根据初学者实际情况，我认为最重要的一步，首先要激发学生的习字兴趣，教法有下面几点：
    1、讲历代书法家练字的轶事趣闻。如王羲之从小苦练书法，终于成为杰出书法家；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩了三天才离开等等。在习字教学中，穿插讲述这些故事，对于学生来说，无疑能起到励志、激趣的积极作用。
    2、向学生介绍我们身边字写得好的学生经验，展出他们的作品，既激励好者，又鼓励其他同学。

    3、宣讲习字入级入段目标：一级为基础级，二级为合格级，三级为优秀级，要求在卷面、笔画、结构、布局等方面达到规定的层次要求。在习字达到三级的基础上，进一步做到作业书写字体工整、优美，就可以入段，一共有1—9段。要求学生根据自己的实际水平，在各个阶段给自己定下入级达标的目标。
    通过以上措施，使学生产生了强烈的入级的愿望，每天的20分钟，学生爱习字、想习字、想入级，想写出一手好字。
    二、全班具体指导，重视个别辅导，帮助学生找到突破点。
    有了练字的积极，还须有具体的措施、具体的指导，使学生掌握方法，懂得写好字的关键所在。做法有如下几点：
    1、做好充分的准备
    用具准备。常言道：“工欲善其事，必先利其器”。看到有些学生使用的钢笔很杂乱，至使卷面不整洁、不美观。建议学生用上海“英雄616”牌钢笔和天津“驼鸟”牌炭素墨水来练字，效果很好。一是便宜，二是“驼鸟”牌炭素墨水不易凝结，三是书写字迹黑亮光泽美观。初学者毛笔应该使羊毫的较适宜。
    课前准备。午休后进入教室，书法科代表负责检查同学们的准备情况：桌面干净，笔、纸摆好；安静、不浮躁；保证铃声一响就能开始写字，不浪费一分钟。
    姿势正确。写前端正姿势，合格了再动笔，书写过程中如有姿势不正的，纠正姿势先静坐半分钟，再写。让学生记歌诀：“身要正，胸要挺。头端庄，距离适。臂放平，脚要稳。好习惯，须养成。”随时提醒学生做到“一拳、一尺、一寸”。
    2、整体指导
    “字形法”教学高度地概括了汉字的形体规律，突破了汉字全是方块字的概念，将汉字分解为各种几何形状（△▽◇等），特别适合小学生的特点，一看就明白。但在教法上，要重视教给学生方法，学会找出突出的主要笔划，才能将字形写准。如“坐”要突出“丨”的长度和下面的最后一笔“一”的长度，使字体成“△”形。练习“◇”形字时，要突出两边笔划，如“博”，关键是哪一笔呢？学生根据◇形的特点，很快看出，突出的是第一笔“一”和第十笔“一”。在练习每一种字体时，师生共同找出每个字的主要笔划，这样，学生练习时，就能抓住写好字的关键。
    3、个别辅导
    亲自发作业。学生们安静习字时，我就逐个将头一天的作业发到座位，当面个别指出哪儿写得好，哪儿还有什么问题。一经个别点拨，学生存在的问题往往迎刃而解，字体很快会有明显的改观。
    个别突破。每个班总有个别比较特殊的学生。有的同学写字时注意力不集中，不感兴趣。指导教师应同他们多聊天，共同欣赏同学们写的优秀作业和进步作业，讨论如何写好字，为什么要写好字。并与家长共同加大教育的辅导力度。在校练字时加强个别辅导。写完的习字作业回家都要拿给家长看，在家也主动地练写。
    三、精心批改，总结规律，组织竞赛，重在鼓励
    每个20分钟，我都巡视于学生中间，对有进步的学生，走过他身边，轻轻夸一声，让他增加信心。对满分的优秀作业（24个圈），经常在全班传阅，使大家有追赶的目标。每次入级测试，认真讲评和总结，表扬进步大的（原来基础差，现在能入级），表扬“一步登天”的（直接跃进两级以上），表扬刻苦的（如包小玲、王方驰等同学一丝不苟、认真练字的精神，张超假期超额完成5倍练字作业等）。
    在班上张贴习字入级表格及成绩（多少圈）表格，并辟有书法“优秀作业”和“进步作业”专栏，每一种形体的字练完后进行一次展出。
    学生的积极性是需要不断鼓动的，所以还经常进行一些小竞赛，如“找对手”竞赛，小组竞赛、男女生竞赛等，让学生始终保持练字的热情。
    在批改当中，我归纳总结出以下几个学生最容易出现的问题：（1）偏大（2）偏小（3）偏格（4）竖不直（5）起收笔无力度（6）主要笔划不突出（7）左右或上下结构松散或太挤（8）涂改（9）用两种笔写（有的学生课前准备不充分而导致中途换笔写）。
    针对这些问题，有的个别辅导纠正，有的全班反复强调。如“竖要直”，经常提醒，就能纠正相当一部分学生的问题。还让学生将这些容易出现的问题抄下来，经常对照自查、小组互评，也培养了观察、鉴赏能力。
    对于一些书法知识如“结构、疏密、比例、点画、呼应、横平竖直、重心平稳”等，结合练字的进程和需要，经常渗透于教学之中，尽量做到每个20分钟学生都有新的领悟。
    四、通过练字，锻炼意志，体验美感
    我对学生讲一个故事：小明正在练字，突然有个朋友叫他去踢球，足球是他最喜爱的活动。是去还是不去？经过思考后，小明拒绝去玩，继续专心练字。这就是责任感在起作用，自控在起作用，反映了意志的果断。让学生认识到：写好字不仅是一种必备的本领，是一种意志的磨练，还是一个人自我完善的一种需要。每天的20分钟，做到全神贯注，必有所得，这是一种长期的磨练。
    在写每一个字时，先按例字描摹，记住它的点画形态特点、主要笔划，然后闭上眼，在头脑中想像，把例字变成自己头脑中的字，想像越清晰体验越深越好，眼中的字变成“心”中的字，书写起来，自然准确、顺当，一气呵成，达到“神韵”，这也是一种体验“美”的训练。
    每天在练字时，播放小提琴、钢琴协奏曲及名曲，学生们在愉快轻松的心态中进行练习，在高雅的乐曲中接受美的熏陶，我想，这是学生们一辈子都不会忘记的时刻啊！